Author: Webmaster PLS

Oleh :

1. Nurhani Sebualamu (202044001)
2. Inggrid Lesnussa (202044006)
3. Diah Pratiwi Papalia (202044007)
4. Meike Patricia Watloly (202044008)

Pendidikan di Indonesia masi harus di benahi, kualitas pendidikan  di Indonesia  masi di bawa rata- rata. Tingkat peningkatan di negara-negara negara  asean termasuk   pendidikan dasar. Pemerintah telah berupaya  pengelontorkan program bantuan operasional  sekolah (bos),  kartu Indonesia pintar (kip) , dan lain-lain yang bertujuan untuk membebaskan biaya pada pendidikan. Sekolah dasar dan menegah kan namun pada kenyataannya masi saja terdapat  jumlah  anak yang putus sekolah. Banyaknya jumlah siswa yang putus sekolah.  Menunjukan bahwa  kesejahteraan anak masih belum terpenuhi.

Apabila kesejahteraan anak tersebut tidak terpenuhimka dapat  mengakibatkan kesenjangan  sosial dan patologi  di tengah  masyarakat.  Ini menyebabkan  banyak anak yang buta aksara menurut kamus besar  bahasa Indonesia buta aksara adalah  di mana ketidak mampuan   membaca dan menulis  berdasarkan data  kementrian pendidikan dan kebudayaan (Kemendikbud)  pertahun 2015 sebanyak  3,56  persen penduduk Indonesia atau dari 5,7 juta  orang yang masih buta aksara.  Angka tersebut menurun tipis  dari tahun 14  sebelumnya yakni  3,7 persen atau 5 , 7 juta penduduk menurut pamungkas (2004:216) melek aksara juga dapat di artikan  sebagai kemampuan  untuk  mengunakan bahasa  membaca  dan menulis menggunakan nya untuk mengerti sebuah bahasa mendengar perkataan mengungkapkannya  dalam bentuk tulisan dan berbicara. Dalam perkembangan modern kata ini  lalu di artikan sebagai kemampuan untuk membaca dan menulis pada tingkat yang baik untuk berkomunikasi dengan orang lain atau dalam taraf  bahwa seseorang dapat menyampaikan idenya pada masyarakat yang mampu baca tulis sehingga dapat menjadi bagian dari masyarakat tersebut  kerja dan Akses Argumentasi para analisis kebijakan ini juga mengangap baca-tulis juga berarti peningkatan peluang  kerja dan akses lebih luas pada pendidikan  yang lebih tinggi.  Buta aksara merupakan satu  masalah  jika seseorang buta aksara maka  ia akan kesulitan dalam kehidupan sehari-hari, sesuai dengan tujuan negara  yang tertuang dalam pembukaan UUD 1945 alinea ke empat yaitu   mencerdaskan  kehidupan bangsa  pada BAB XIII  pendidikan dan kebudayaan  UUD 45 pasal 31Ayat 1 mengatakan tiap- tiap warga negara  berhak mendapatkan pendidikan.  Untuk Memberantas kan buta aksara dan putus sekolah  pemerintah melakukan program pendidikan keaksaraan dan pendidikan kesetaraan di Indonesia.

Lokasi kegiatan praktik mata kuliah bertempat di PKBM NSIA’IR, Kota Ambon Provinsi Maluku, dengan waktu yang diperlukan selama 3 bulan, yakni dari bulan Maret 2023 sampai Mei 2023. Mahasiswa melakukan observasi langsung pada PKBM (Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat) NASIA’IR Kota Ambon dari 21 Maret 2023 sampai 13 Juni 2023 yang beralamat di Jln. Imam Bonjol 19 A. Kecamatan. Sirimau, Kota Ambon Provinsi Maluku – 97127. Juga melakukan wawancara dengan pihak yang berkompeten dalam masalah pengolahan tingkat kehadiran, kualitas kerja dan kuantitas kerja PKBM (Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat) NASIA’IR yaitu Bapak Marthen Kulaleen (Operator) PKBM NSIA’IR Kota Ambon.

Perencanaan

Persiapan

Pada tahap ini juga dilakukan pengamatan pendahuluan agar didapat gambaran umum dalam mengidentifikasi dan merumuskan masalah yang ada di lapangan. Lingkup pekerjaan yang dilakukan pada tahap persiapan adalah sebagai berikut:

Studi observasi dapat dipandu dengan pertanyaan 5W + 1H (who, what, where, when, why, how)

1. Apakah yang akan diobservasi?
2. Mengapa observasi akan dilakukan?
3. Siapa yang akan diobservasi?
4. Dimana observasi akan dilakukan?
5. Kapan observasi akan dilakukan?
6. Bagaimana cara observasi akan dilakukan?

Topik dan subjek observasi harus ditentukan sebelum proses observasi dimulai. Peneliti juga harus menentukan indikasi yang dapat diamati dengan mata agar dapat memperoleh hasil observasi yang akurat. Peneliti juga harus mengetahui latar belakang dan tujuan dari topik dan subjek yang akan diobservasi. Penentuan subjek dan lokasi yang tepat juga merupakan salah satu unsur penting dalam persiapan observasi karena dengan subjek dan lokasi yang tepat, peneliti dapat mendapatkan data yang akurat dan cocok dengan topik penelitian.

Pelaksanaan

No	Hari / Tanggal	Waktu	Kegiatan	Dokumentasi	Ttd Ketua Kel
1.	Selasa, 07 Maret 2023	08:00-11:00 WIT	Kontrak Kuliah	–
2.	Selasa, 14 Maret 2023	08:00-11:00 WIT	Pembagian Kelompok Observasi dan Sistematika Penulisan laporan
		13:00:14:00 WIT	Cek Lokasi Praktik
3.	Selasa, 21 Maret 2023	08:00-11:00 WIT	Menjelaskan pedoman observasi dan wawancara
4.	Selasa, 28 Maret 2023	10:00-Selesai	Pengantaran Surat Praktik d PKBM dan Melakukan wawancara pada mantan ketua PKBM Yaitu Bpk Marthen Kulalean yang sekarang jabatannya sebagai bendahara di PKBM
5.	Selasa 04 April 2023	09:00-12:00 WIT	Melakukan pendekatan denga peserta didik PKBM Nsia’ir
6.	Selasa, 11 April 2023	09:00-11:00	Pembelajaran (minggu Pertama) Melalui online karna mengingat peserta didik PKBM bukan hanya di ambon, tapi ada juga di luar ambon mata pelajaran Bahasa Indonesia Melalui online karna mengingat peserta didik PKBM bukan hanya di ambon, tapi ada juga di luar daerah Kota Ambon juga.
7.	Selasa, 18 April 2023	09:00-11:00	Pembelajaran (minggu kedua) Melalui Online Mata Pelajaran Bahasa Indonesia   Melalui online karna mengingat peserta didik PKBM bukan hanya di ambon, tapi ada juga di luar daerah Kota Ambon.
8.	Selasa, 25 April 2023	09:00-10:00 WIT	Hari ini Tidak ad aktivitas di PKBM sampai minggu depan karna peserta didik melakukan persiapan menuju ujian kesetaraan.
9.	Selasa, 2 Mei 2023	09:00-10:00 WIT	Masi dalam suasana libur menuju ujian.  peserta didik di beri waktu untuk strhat dan belajar di rumah agar siap mengikuti Ujian kesetaraan	–
10.	Selasa, 9 Mei 2023	08:00-10:00 WIT	Proses untuk melakukan simulasi ujian Kesetaraan paket A, paket B dan Paket C
11.	Selasa, 16 Mei 2023	08:00-13:00 WIT	Ujian sesi (pertama) Kesetaraan Paket A, Paket B, Paket C
12.	Selasa 23 Mei 2023		Pengisian Absen Untuk Ujian Sesi kedua
13.	Selasa, 30 Mei 2023	08:00-12:00 WIT	Ujian (sesi kedua) Kesetaraan Paket A, Paket B, dan Paket C
14.	Selasa, 6 Juni 2023	10:00-12:00 WIT	Tutor Memberi arahan dan Nasehat pada peserta didik
15.	Selasa, 13 Juni 2023	09:00-11:00 WIT	Penarikkan praktik Kesetaraan & keaksaraan di PKBM Nsia’ir

Evaluasi

Ditinjau dari substansi evaluasi, evaluasi PKBM NSIA”IR dilakukan terhadap proses pelaksanaan kegiatan pembelajaran dan dilakukan hasil (tercapainya tujuan) pelaksanaan suatu kegiatan pembelajaran. Evaluasi pembelajaran di PKBM NSIA”IR merupakan proses berarti mempelajari apakah kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan sesuai dengan rencana, apa kesulitan yang dihadapi dalam melaksanakan kegiatan, adakah tindakan yang berbeda dari apa yang direncanakan, apakah tindakan yang berbeda ini berakibat baik atau buruk. Dalam mengevaluasi hasil pembelajaran, pengukuran dapat dilakukan pada PKBM NSIA” IR yaitu:

1. Output, yaitu mempelajari apakah hasilnya sesuai dengan yang direncanakan, yaitu berapa kali pembelajaran dilakukan, berapa warga belajar yang bisa diberikan pembelajaran, dan lain-lain.
2. Effect, yaitu melihat dampak pertama (atau kedua atau lebih) yang masih dekat dengan output, yaitu berapa banyak pertambahan pengetahuan warga belajar, berapa tinggi perubahan keterampilan warga belajar, berapa jauh perubahan sikap warga belajar.
3. Impact, yaitu mempelajari konsekuensi lebih lanjut dari effect, yaitu adakah peningkatan kualitas kelulusan warga belajar, atau adakah pertambahan penyerapan warga belajar, atau adakah peningkatan keterampilan warga belajar.

Banyak cara mengajar warga belajar supaya kreatif dan terampil contohnya seperti dengan sharing pengalaman bagaimana sampai dia berhasil menjadi tutor dan member trik-trik supaya belajar menjadi menyenangkan, memotivasi warga belajar dengan mengingatkan bahwa belajar itu adalah kebutuhan dan bukan beban cara-cara tersebut perlu di perhatikan oleh tutor agar dalam proses belajar warga belajar lebih aktif dan mempunyai keinginan yang besar dalam belajar nah disini seorang tutor sudah mampu menilai bagaimana seorang murid tersebut sudah terampil dalam belajar.

Pelaksanaan pendidikan dan proses pembelajaran paket A, paket B, dan paket C Pkbm Nsia’ir Kota Ambon

Berdasarkan dari hasil observasi dan wawancara yang telah diperoleh peneliti mulaidari tanggal 28 Maret sampai 13 Juni 2023 mengenai Pelaksanaan Program Kesetaraan di Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) NSIA’IR kami menemukan gambaran mengenai bagaimana pelaksanaan program pendidikan kesetaraan paket A, B dan C di PKBMNSIA’IR. Adapun pembahasan selanjutnya akan dijelaskan satu persatu:

• Pelaksanaan Program Pendidikan Kesetaran Paket A di PKBM NSIA’IR

Perencanaan Berdasarkan hasil observasidan wawancara bahwa perencanaan inimerupakan tahap awal sebelum melaksanakansebuah kegiatan, adapun perencanaan PKBM NSIA’IR dalam program kesetaraan paket A adalah bahwa sebelum melakukan proses pembelajaran setiap tutor harus membuat perangkat pembelajaran atau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Adapun target dari kegiatan program pendidikan kesetaraan paket A ini adalah dapat meluluskan peserta didik setiap tahunnya, memberikan kesempatan untuk melanjutkan pendidikan dan memberikan wawasan berupa Liff Skil dan lainnya.

Mustofa Kamil (2009:97) menyatakan bahwa , Program kelompok belajar paket A, dilaksanakan dengan prioritas kepada anak-anak usia sekolah dasar yang tidak sekolah, atau putus Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah yang berada pada usia wajib belajar pendidikan dasar 9 tahun. Kegiatan ini dilaksanakan dalam kelompok belajar binaan PKBM dengan jumlah peserta didik minimal 20 sampai dengan 30 orang dan dibantu oleh tutor yang mengerti tentang pendidikan dasar.

Sejalan dengan pendapat diatas bahwa sasaran program pendidikan kesetaraan ini diperuntukan kepada masyarakat putus Sekolah Dasar (SD) baik yang masih memiliki usia wajib belajar ataupun masyarakat yang sudah melebihi usia wajib belajar.

Pelaksanaan ini merupakan tahap inti dari rencana yang sudah disusun. Nurdin Usman. (2001:70) menyatakan bahwa Pelaksanaan adalah suatu tindakan atau pelaksanaan dari sebuah rencana yang sudah disusun secara matang dan terperinci, implementasi biasanya dilakukan setelah perencanaan sudah dianggap siap. Secara sederhana pelaksanaan bisa diartikan penerapan.

• Pelaksanaan Program Pendidikan Kesetaran Paket B di PKBM NSIA’IR

Perencanaan berdasarkan hasil observasi dan wawancara bahwa perencanaan ini merupakan tahap awal sebelum melaksanakan sebuah kegiatan, adapun perencanaan PKBM NSIA’IR dalam program kesetaraan paket B adalah setiap tutor ditekankan untuk membuat perangkat pemebelajaran atau RPP.

Dalam program paket B memiliki target yang harus dicapai yaitu harus bisa meluluskan peserta didik setiap tahunnya, menambah wawasan kepada peserta didik, membantu masyarakat untuk menyetarakan pendidikan, membantu masyarakat mendapatkan ijazah yang bisa digunakan untuk melanjutkan pendidikan kejenjang yang lebih tinggi dan untuk bekerja.

Mustofa Kamil (2009:97) menyatakan bahwa, Program kelompok belajar paket B, program ini setara dengan SMP/ MTs. PKBM yang mengembangkan program pendidikan kesetaraan paket B ditujukan bagi siswa lulusan SD/MI, lulusan kelompok belajar paket A atau masyarakat yang telah memproleh pendidikan khusus melalui pendidikan informal yang telah disetarakan seperti sekolah rumah (home schooling), pendidikan pesantren dll. Di samping itu pula program pendidikan kesetaraan paket B ditujukan kepada masyarakat yang putus SMP/ MTs dengan prioritas pada anak usia wajib belajar karena berbagai faktor tidak dapat melanjutkan seperti : karena alasan ekonomi, sosial, jarak sekolah yang jauh dan tidak terjangkau, seperti anak-anak di pesisir pantai, dan daerah perbatasan.

Sejalan dengan pendapat diatas bahwa sasaran program pendidikan kesetaraan ini diperuntukan kepada masyarakat putus Sekolah Menengah Pertama (SMP) atau anak yang lulus dari sekolah formal baik yang masih memiliki usia wajib belajar ataupun masyarakat yang sudah melebihi usia wajib belajar.

• Pelaksanaan Program Pendidikan Kesetaran Paket C di PKBM NSIA’IR

Perencanaan berdasarkan hasil observasi dan wawancara bahwa perencanaan ini merupakan tahap awal sebelum melaksanakan sebuah kegiatan, adapun perencanaan PKBM NSIA’IR dalam program kesetaraan paket C adalah setiap tutor menyusun perangkat pemebelajaran atau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

Mustofa Kamil (2009:97) menyatakan bahwa, Program pendidikan kesetaraan paket C, merupakan program rintisan yang dikembangkan Direktorat Jendral Nonformal dan Informal, program kesetaraan paket C di bawah binaan Direktorat Pendidikan Kesetaraan. Sebagai sebuah program rintisan, maka belum banyak PKBM yang mengembangkan program ini. Sasaran program paket C adalah masyarakat lulusan paket B, siswa-siswa lulusan SMP/MTs, serta masyarakat yang telah mengikuti pendidikan informal yang telah disetarakan.

Begitu pula masyarakat yang putus sekolah (drop out) SMA/MA. Program ini dikembangkan sebagai program alternatif atau pilihan masyarakat, karena program paket C dikembangkan lebih profesional dan bersaing dengan kualitas pendidikan sekolah (formal). Program paket C dipadukan dengan berbagai jenis keterampilan yang menjadi pilihan peserta didik atau masyarakat. Program paket C dikembangkan lebih kompetitif, terutama untuk menjawab berbagai keraguan masyarakat terhadap pendidikan nonformal.

Sejalan dengan pendapat diatas bahwa sasaran program pendidikan kesetaraan ini diperuntukan kepada masyarakat putus Sekolah Menengah Akhir (SMA) atau anak yang lulus dari sekolah formal baik yang masih memiliki usia wajib belajar ataupun masyarakat yang sudah melebihi usia wajib belajar.

Hambatan-hambatan yang di hadapi oleh tutor dalam  memfasilitasi belajar bagi warga belajar  di Pkbm Nsia’ir kota  Ambon

• hambatan kondisi psikologis, perlunya seorang tutor kontrol suara dan intonasi yang tepat agar peserta lebih mudah memahami materi yang disampaikan. Untuk mengatasi hambatan kondisi fisik peserta hendaknya seorang tutor tidak selalu memaksakan kehendak pada peserta, tapi peserta lebih dihargai alasan dan pendapatnya. Untuk mengatasi hambatan kondisi lingkungan fisik yaitu perlunya antara pemerintah kususnya Diknas menjalin kerjasama yang bagus dengan perangkat Desa untuk melengkapi kekurangan sarana belajar peserta.
• Untuk mengatasi hambatan ekonomi pemerintah hendaknya menyediakan atau memberikan bantuan biaya operasional dan peralatan yang merata pada masing-masing anggota kelompok dengan pemonitoran yang bagus supaya tepat kesasaran.
• Peserta didik susah menerima materi pelajaran yang disampaikan tutor, penyampaian materi yang tidak menarik, tidak memberi kesempatan bertanya kepada warga belajar dan evaluasi yang disajikan tidak memberikan motivasi belajar bagi warga belajar. Kendala-kendala belajar yang bersifat ekstern di lingkungan keluarga antara lain : Tidak ada tempat bertanya ketika mendapat kesulitan belajar di rumah, kurang perhatian dari orangtua, tidak memiliki tempat belajar khusus, dan tidak ada buku sumber untuk belajar di rumah. Sedangkan kendala-kendala belajar yang bersifat ekstern di lingkungan masyarakat antara laian : Adanya ajakan teman untuk tidak bersekolah, tidak ada dukungan dari aparat setempat dan masih terdapat budaya kawin mudah.

Oleh : 

1. Ersa E Manafwayak
2. Ita Aprilia
3. Orpa Rumihin
4. Salwati Salihi
5. Enjelberta Dewaut
6. Anaci Faifet
7. Maria Pokar
8. Lusiana Gutandjala
9. Sentia Lekipiouw
10. Kornelia Yempormas
11. Salfius Dewaut
12. Dorsila Ratunara

Permasalahan ekonomi merupakan permasalahan yang sangat krusial dan belum diatasi sepenuhnya di Indonesia, terutama masalah pengangguran. Permasalahan pengagguran merupakan persoalanserius karena dapat menyebabkan tingkat pendapatan nasional dan tingkat kemakmuran masyarakatvtidak mencapai potensi maksimal. Dengan bermunculannya berbagai jenis peluanng usaha, memungkinkan pemerintah untuk mengembangkan berbagai program kecakapan hidup dan meningkatkan pengetahuan masyarakat karena di satu sisi masyarakat memiliki keinginan dan ketekunaan yang kuat untuk berbuat dan bekerja akan tetapi kurang didukung oleh kemampuan keahlian yang dimilikinya serta lembaga. Berbagai program sudah dilakukan oleh pemerintah salah satu diantaranya  adalah program kewirausahaan yang dilaksanakan melalui pendidikan masyarakat. Program pendidikan kecakapan hidup ini, di peruntukkan bagi masyarakat, salah satunya upaya pemberdayaan perempuan yang tidak memiliki pekerjaan selain mengurus rumah tangga yang ingin menambah keterampilan vokasional untuk  kelangsungan hidupnya.

Pemberdayaan perempuan adalah suatu proses kesadaran dan pembentukan kapasitas (capacity building) terhadap partisipasi yang lebih besar, kekuasaan dan pengawasan pembuatan keputusan yang lebih besar dan tindakan transformasi agar menghasilkan persamaan derajat yang lebih besar antara perempuan dan laki-laki (Prijono dan Pranaka, 1996). Pemberdayaan merupakan transformasi hubungan kekuasaan antara laki-laki dan perempuan pada empat level yang berbeda, yakni keluarga, masyarakat, pasar dan negara. Posisi perempuan akan membaik hanya ketika perempuan dapat mandiri dan mampu menguasai atas keputusan-keputusan yang berkaitan dengan kehidupannya(Zakiyah,2010). Pemberdayaan perempuan menjadi strategi penting dalam meningkatkan peran perempuan dalam meningkatkan potensi diri agar lebih mampu mandiri dan berkarya. Kesadaran mengenai peran perempuan mulai berkembang yang diwujudkan dalam pendekatan program perempuan dalam pembangunan. Hal ini didasarkan pada satu pemikiran mengenai perlunya kemandirian bagi kaum perempuan, supaya pembangunan dapat dirasakan oleh semua pihak. Karena perempuan merupakan sumber daya manusia yang sangat berharga sehingga posisinya di ikut sertakan dalam pembangunan.

Deskritif pelaksanaan

Perencanaan

Dalam merencanakan program hal-hal yang kami perlu siapkan yaitu :

• Surat ijin praktek
• Dokumentasi
• Buku dan pena

Pelaksanaan

Program pemberdaayaan perempuan melalui kegiatan Tataboga

Hari / tanggal              : Sabtu / 2 Juli 2022

Waktu                           : Pukul 09.00-14.00 WIT

Tempat                         : Rumah Ibu Ros

Lokasi                           : Air Mata Cina RT 02/ RW 04 Kelurahan  Urimessing, Kecamatan Nusaniwe

Sasaran                         : Ibu- ibu Air Mata Cina RT 02/ RW 04

Bahan Dan Alat

Dalam pembuatan peyek hal-hal yang kami perlu siapkan yaitu :

• ½ Kacang tanah
• ¼ Tepung tapioka
• 2 Bungkus tepung beras
• 1 Liter minyak goreng
• 12 Lembar daun jeruk
• 6 Siung Merah
• 18 Siung bawang putih
• 10 Buah kemiri
• 1 Bungkus Ketumbar
• 1 Buah kencur
• 4 Bungkus Royco
• 2Bungkus ladaku
• Garam halus secukupnya
• 2 Butir telur
• Kompor
• Kuali
• Spatula
• Saringan minyak
• 2 Baskom
• Cobek
• Pisau
• Sendok
• Sendok sayur
• Plastik gula 1 kg
• Logo
• Lilin

Proses Pembuatan

Cara membuat peyek kacang yang gurih dan kriuk harus memperhatikan bahan-bahannya. Pastikan bahannya berkualitas baik seperti tepung beras, sedikit tepung tapioka, kacang tanah, ketumbar, irisan daun jeruk purut, garam, bawang putih dan bawang merah, dan telur.

Campur tepung dengan bumbu yang telah dihaluskan lalu tambahkan sedikit demi sedikit air hingga adonan cukup encer. Kemudian, aduk semua bahan tambahkan irisan daun jeruk dan isian rempeyek yang terdiri atas kacang tanah. Cara menggoreng, Saat menggoreng peyek gunakan api sedang. Lalu masukkan adonan ke wajan ketika minyak benar-benar panas.Tuangkan adonan dengan sendok sayur di tepi wajan tepatnya di atas batas minyak dan buat lebar.

Hindari pula menuang adonan dalam minyak langsung. Hal tersebut dapat membuat rempeyek menggumpal. Supaya matang merata, balik rempeyek saat bagian bawahnya sudah kering. Setelah digoreng dan matang, ada baiknya menyimpan rempeyek hingga benar-benar tiris. Biarkan hingga dingin lalu simpan dalam toples atau wadah yang tertutup rapat. Atau bisa membungkusnya dengan plastic kemudian dikemas.

Oleh :

Ersa E Manafwayak (201944004)

Pengenalan Tentang Standar Proses

Standar proses pendidikan dapat diartikan sebagai suatu bentuk teknis yang merupakan acuan atau kriteria yang dibuat secara terencana atau didesain dalam pelaksanaan pembelajaran. Standar Proses Pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai standar kompetensi lulusan nasional, dikatakan bahwa standar nasional pendidikan adalah kriteria minimal tentang system pendidikan diseluruh wilayah pendidikan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Ada beberapa standar lainnya yang ditetapkan dalam standar nasional yaitu standar kompetensi lulusan, standar isi, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian. Standar Proses KTSP diatur dalam Permendiknas No 41 Tahun 2007, sedangkan standar proses Kurikulum 2013 diatur dalam Permendikbud No 65 Tahun 2013. Kedua peraturan menteri ini masing-masing menjadi dasar hukum pelaksanaan pembelajaran pada satuan pendidikan dasar dan menengah untuk mencapai kompetensi lulusan.Dalam hal ini, dengan berlakunya Permendikbud No 65 Tahun 2013 maka Permendiknas No 41 Tahun 2007 dinyatakan tidak berlaku lagi. Pada tahapan ini, Standar Kompetensi Lulusan menjadi semacam kerangka konseptual tentang sebuah proses dan sasaran pembelajaran yang harus dicapai oleh lembaga pendidikan. Sementara Standar Isi memberikan menjadi kerangka konseptual tentang bagaimana proses kegiatan belajar dan pembelajaran berlangsung, yang diturunkan dari tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi, sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan, sasaran pembelajaran mencakup pengembangan ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diklaborasi untuk setiap satuan pendidikan. Ketiga ranah kompetensi tersebut memiliki lintasan perolehan (proses psikologis) yang berbeda. Komptensi Sikap diperoleh melalui aktivitas“ menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan”. Kompetensi Pengetahuan diperoleh melalui aktivitas“ mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, mencipta. Sementara Kompetensi Keterampilan diperoleh melalui aktivitas “mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta”.

Karena itu pada Kurikulum 2013, pada tataran proses pembelajaran dan untuk memperkuat pendekatan ilmiah (scientific), tematik terpadu (tematik antarmata pelajaran), dan tematik (dalam suatu mata pelajaran) akan mengupayakan agar para guru mampu menerapkan pembelajaran berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquiry learning).Hal ini bertujuan untuk mendorong kemampuan peserta didik untuk menghasilkan karya kontekstual, baik individual maupun kelompok maka sangat disarankan menggunakan pendekatan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning). Standar proses berisi kriteria minimal proses pembelajaran pada satuan pendidikan dasar dan menengah di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. Standar proses ini berlaku untuk  jenjang pendidikan dasar dan menengah pada jalur formal, baik pada sistem paket maupun pada sistem kredit semester.Standar proses meliputi perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran untuk terlaksananya proses pembelajaran yang efektif dan efisien. Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang memuat identitas mata pelajaran, standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan sumber belajar.

Silabus

Silabus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.Silabus dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), serta panduan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).Dalam pelaksanaannya, pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah/ madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan. Pengembangan silabus disusun di bawah supervisi dinas kabupaten/kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD dan SMP, dan dinas provinsi yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SMA dan SMK, serta departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk Ml, MTs, MA, dan MAK

Contoh Silabus di TK KARTIKA XIII-2 Seperti berikut ini:

1. Satuan Pensisikan     : TK KARTIKA XIII-2
2. Kelompok                    : B Usia 5-6 Tahun
3. Tema                            : Petualang Cilik
4. Sub Tema                    : Berkemah
5. Waktu                          : 150 menit

Lingkup Perkebangan, Tingkat Pencapaian Perkembangan dan Indikator

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian

RPPH dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan ke­giatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

RPPH disusun untuk setiap Kompetensi Dasar yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan.

Komponen-komponen dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPPH):

Contoh RPPH di TK KARTIKA XIII-2 Seperti berikut ini:

1. Satuan Pensisikan       : TK KARTIKA XIII-2
2. Kelompok                      : B Usia 5-6 Tahun
3. Semester/Minggu        : I (Ganjil) / 16
4. Tema/Sub Tema          : TANAMAN (Tanaman Sayur)

Kompetensi dasar (KD)

1.1-1.2-2.1-2.2-3.1-4.1-3.3-4 dst

MATERI KEGIATAN :

• Menyanyi lagu anak-anak
• Melompat sambil berlari
• Berdoa sebelum dan sesuda kegiatan
• Menulis dengan di buku tugas
• Menghitung biji kacang hijau
• Mengukur berat dan tinggi badan
• Menyanyi lagu tentang buah
• Bermain congkak

KEGIATAN BERMAIN:

• Menulis di buku tugas
• Menghitung biji kacang hijau
• Menyanyi tentang
• Bermain congkak

ALAT DAN BAHAN:

• Biji kacang hijau
• Buku tugas
• Congkak

PROSES KEGIATAN :

KEGIATAN PEMBUKAAN:

• Menyanyi lagu anak-anak\
• Berdoa sebelum kegiata dimulai
• Bercakap-cakap tentang tanaman
• Berdiskusi tentang kegiatan dan aturan yang akan dikerjakan
• Mengamati contoh kegiatan oleh guru
• Menggunakan kata tolong, maaf dan terimakasih

KEGIATAN INTI:

• Menulis di buku tugas
• Menghitung biji kacang hijau
• Menyanyi tentang
• Bermain congkak

Recalling (Mengingat)

• Merapikan mainan
• Diskusi kegiatan apasaja yang suda dimainkan hari ini, apa saja yang paling disukai
• Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
• Meginformasikan kegiatan untuk esok hari
• Berdoa setelah belajar

KEGIATAN PENUTUP:

• Menanyakan perasaan selama hari ini
• Berdiskusi tentang kegiatan apa saja yang suda dimainkan
• Cerita pendek tentang pesan-pesan
• Kegiatan apa saja yang paling menyenangkan
• Informasi kegiatan esok hari
• Berdoa sesudah kegiatan selesai
• Menyanyi, salam, pulang

KEGIATAN PENILAIAN:

• Sikap
• Pengetahuan dan keterampilan

Oleh : 

1. Ersa E Manafwayak (201944004)
2. Yulita Laim (201944018)
3. Domiggus Neyte (201944022)
4. Mistalis Taborat (201944014)

Analisis keseluruhan aspek terkait Praktik Pendidikan Usia Lanjut

Usia lanjut adalah periode penutup dalam rentang kehidupan seseorang, yaitu suatu periode dimana sesorang telah beranjak jauh dari periode terdahulu yang lebih menyenangkan atau beranjak  dari waktu ke waktu yang penuhh dengan manfaat. Apabila seseorang suda beranjak jauh dari periode hidupnya yang terdahulu, dan cenderung maka ia sering melihat mmasa lalunya, biasanya dengan penuh penyesalan, dan cenderung ingin hidup pada masa sekarang dan mencoba mengabaikan masa depan sedapat mungkin. Setiap individu pada masa dewasa akhir/ lanjut mengalami apa yang disebut dengan penuaan. Penuaan disini didefenisikan sebagai transformasi organisme manusia setelah usia kematangan fisik sehingga probabilitas kelangsuangan hidup menurun dan itu disertai dengan teraturnya transformasi atau perubahan dalam penampilan, perilaku, pengalaman, dan peran sosial. Akibat perubahan fisik yang semkin menua, maka perubahan ini akan sangat berpengaruh terhadap peran dan hubungan dirinya degan lingkungannya. Dengan semakin lanjut usia seseorang, secara berangsur-angsur mulai melepaskan diri dari kehidupan sosialnya karena berbagai keterbatasan yang dimilikinya. Keadaan ini mengakibatkan interaksi sosial para lansia menurun, baik secara kualitas maupun kuantititasnya, sehingga hal inisecra perlahan mengakibatkan terjadinya kehilangan dalam berbagai hal, seperti kehilangan peran ditenga masyarakat, hambatan kontak fisik, dan berukrangnya komitmen.

Identifikasi Masalah

Setelah hasil kunjungan ke Rumah Kakek LUTHER LEPPA pada hari selasa lalu (29 Maret 2022), rumah yang ditempati oleh Kakek dan Nenek, isteri dari Kakek Luter Leppa kondisi rumahhnya masih bagus dan terawat. Kakek dan Nenek yang terlihat sudah tua tetapi masih terlihat sehat, segar bugar dan benar-benar masih bisa menjaga diri sendiri. Kakek Luter adalah Lansia yang kelompok wawancarai, beliau masih mampu melakukan kegiatan aktivitas disekitarnya dan penglihatanya bahkan pendengaran pum masih stabil. Ketika kelompok mewawancarai Kakek Luter, ada beberapa hal yang kelompok dapatkan antara lain:

1. Beliau adalah seorang Pensiunan LPMP (Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan), yang sekarang diangkat menjadi Ketua RT.003/RW.003 pada Desa Poka, Kecamatan Teluk Ambon, Kota Ambon, Maluku.
2. Beliau memiliki 3 orang anak, yang ketigannya sudah menikah dan tidak lagi tinggal bersama degan beliau dikareakan ketiga anak beliau juga punya kerjaan masing-masing, beliau hanya tinggal dengan isterinya,
3. Walaupun beliau hanya tinggal dengan isterinya saja tetapi keduanya terlihat rukun dan bahagia.
4. Beliau juga mejalin hubungan kekerabatan baik dengan sesama tetangga rumah. Ini terlihat ketika beliau kelihatan akrab saat mengobrol dengan salah satu tetangga rumahnya bersenda gurau.

Indikator Praktik Pendidikan Usia Lanjut

Status Psikososial Lansia

Lansia yang sehat secara psikososial dapat dilihat dari kemampuannya beradaptasi terhadap kehilngan fisik, sosial dan emosional serta mencapai kebahagiaan, kedamaian dan kepuasan hidup. Ketakutan menjadi tua dan tidak mampu produktif lagi memunculkan gambaran yang negatif tenytang proses menua yang dimiliki Kakek Luther Leppa masih mampu beradaptasi dengan lingkungan sekitar dan masih mampu melakukan aktifitas-aktifias ringan di rumah, misalanya membersihkan halaman rumah, menyiram bunga, masih bisa mengendarai Sepede Motor dan lain-lain.

Status Psikososial Lansia dari aspek penerimaan penurunan kondisi fisik

Ditinjau dari kondisi fisik Kakek Luther beliau masi mampu berjalan, berdiri lama dan beliau masih memiliki penglihatan dan pendengaran yang masih stabil Penuaan membuat seseorang mengalami perubahan postur tubuh, kepadatan tulang maikin berkurang, tualang belakang dapat memadat sehingga  membuat tulang puggung terlihat pendek atau melengkung. Perubahan ini dapat mengakibatkan kerapuhan tulang sehingga terjadi hosteoporosis, dan masalah ini merupakan hal yang sering dihadapi para lansia.

Status Psikososial Lansia dari aspek perubahan fungsi sosio-emosional

Memasuki masa Tua, sebagian besar lanjut usia kurang siap menghadapi dan menyikapi masa tua tersebut, sehingga menyebabkan para lanjut usia kiurang dapat menyesuaiakan diri dan memecahkan masalah yang dihadapi Kakek Luther merasakan masa sepi dimana masa ketika anak-anaknya tidak lagi tinggal bersama beliau. Dan tidak pernah sekalipun datang menjenguk beliau.

Status Psikososial Lansia dari aspek perubahan yang berkaitan dengan pekerjaan

Kakek Luther adalah seorang pensiunan yang setiap bulan masih menerima gaji pensiun, walaupun jaginya tak sebanding dengan masa ketika beliau masih bekerja aktif sebagai PNS. Akan tetapi dengan gaji yang ada beliau masih mampu membiayai hidupnya dengan isterinya.

Satus Psikososial Lansia dari aspek perubahan dalam peran sosial di masyarakat

Aktivitas yang dilakukan dalam masyarakat degan cxara mengambil bagian dalam kegitan yang ada dalam masyarakat dalam berbagai sector, baik sosial, politik, ekonomi keagamaan dan lain-lain. Desa poka pada RT.003/RW.003, Kakek Luter masih menjabat sebagai Ketua RT dan masih mampu menjalankan tugasnya dengan baik walau dilihat rentang usiannya suda tua.